lunes, 8 de junio de 2020

Emprendimiento 9°, semana 6

 


elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2020
GRADO

PERIODO
TERCERO
DOCENTE


ESTANDAR: Asume su ciudadanía a través de encuentros asertivos, asociados con la interacción  oral y escrita con los demás.

COMPONENTE: Comprensión e interpretación textual.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco las necesidades de mi entorno en cuanto a las unidades productivas.
Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa que satisfaga las necesidades del entorno.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

  1. Unidad didáctica
Pasos para realizar un proyecto
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es determinar los pasos para realizar un proyecto.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional
PASOS DE UN PROYECTO
Los proyectos se componen de cuatro etapas:
  • Diagnóstico. Se evalúa la necesidad y oportunidad del proyecto en su rango particular de acción, para determinar en qué condiciones debería darse y qué etapas involucrará, etc.
  • Diseño. Se debaten las opciones, tácticas y estrategias que pueden conducir al éxito, es decir, a cumplir con el objetivo. Se evalúa la factibilidad del proyecto, su relevancia y sus necesidades puntuales.
  • Ejecución. La puesta en práctica de lo establecido en el proyecto.
  • Evaluación. Se revisan las conclusiones del proyecto, los resultados arrojados tras su pesquisa. Es una etapa de control y de información, sustentada en la idea del mejoramiento y acumulación de factores de éxito a lo largo del tiempo.
Elementos de un proyecto
El presupuesto es el costo que tendrá la aplicación del proyecto.
Los proyectos suelen constar de los siguientes elementos:
  • Finalidad y objetivos. Apartado en que se explica el problema que el proyecto vendría a solucionar, los fines que persigue y las metas concretas, generales y específicas.
  • Producto o servicio. Aquí se hace una descripción detallada del producto final que se desea obtener, explicando el modo en que esto respondería a lo planteado en los objetivos y también a su área de ejecución, es decir, a otro tipo de situaciones parecidas.
  • Cronograma de actividades. Se explican los pasos a seguir para cumplir los objetivos, ordenados cronológicamente y detallando la cantidad de tiempo que requeriría su satisfacción.
  • Presupuesto. El costo que la aplicación del proyecto tendrá para sus destinatarios, así como el modo detallado en que se empleará el dinero en cada fase del proyecto.
  • Resultados esperados. Un detallado de los resultados que se desea obtener mediante la aplicación del proyecto, a menudo acompañados de sus márgenes de riesgo y de ganancia.
Referencias:


  1. Desarrollo Metodológico
De acuerdo al texto anterior contestar las siguientes preguntas:
Preguntas y elementos esenciales para un plan de proyecto
  • ¿Cómo se describe el proyecto? ...
  • ¿Cuáles son las metas y objetivos que se persiguen? ...
  • ¿De dónde se obtendrá información para completar el proyecto? ...
  • ¿Quiénes serán los beneficiarios del proyecto? ...
  • ¿Cuál es el objeto del proyecto? ...
  • ¿Qué métodos se utilizarán? ...
  • ¿Cuál es el plazo estimado de realización?

  1. Evaluación 

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Ética 9°, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019/2020
GRADO 
9
PERIODO
III
DOCENTE 


ESTÁNDAR
Al finalizar el año lectivo el estudiante plantea estrategias para resolver conflictos, sin que las partes renuncien a sus principios e identidad.
COMPONENTE
LA PERSONA

INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento: Identifico el papel de la moral en mi vida cotidiana.
De desempeño: Interrelaciono la propuesta ética y moral de diferentes autores y asumo una postura crítica desde su propia práctica moral.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
  • La identidad cultural en el contexto globalizado
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que comprenda la importancia de la creación de actores para la paz en una sociedad turbulenta.  
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
“El mundo en el que vamos a vivir en el siglo que comienza va a ser mucho menos pintoresco, impregnado de menos color local, que el que dejamos atrás. Fiestas, vestidos, costumbres, ceremonias, ritos y creencias que en el pasado dieron a la humanidad su frondosa variedad folclórica y etnológica van desapareciendo, o confinándose en sectores muy minoritarios, en tanto que el grueso de la sociedad los abandona y adopta otros, más adecuados a la realidad de nuestro tiempo.
Éste es un proceso que experimentan, unos más rápido, otros más despacio, todos los países de la Tierra. Pero, no por obra de la globalización, sino de la modernización, de la que aquélla es efecto, no causa. Se puede lamentar, desde luego, que esto ocurra, y sentir nostalgia por el eclipse de formas de vida del pasado que, sobre todo vistas desde la cómoda perspectiva del presente, nos parecen llenas de gracia, originalidad y color. Lo que no creo que se pueda es evitarlo.” (El País, 2000)
Para complementar la información y realizar las actividades, observa el siguiente vídeo:
  1. Desarrollo Metodológico
Teniendo en cuenta lo presentado anteriormente y la lectura que has hecho del texto, elabora un artículo de opinión sobre la privatización de los escenarios culturales y el impacto que esto tendrá en la conservación de una identidad en las personas.
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Tecnología 9º, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
9
PERIODO
3
DOCENTE 


ESTANDAR

Solución de problemas con tecnología 
-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana. 
Apropiación y uso de la tecnología 
-Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. 
Naturaleza y evolución de la tecnología. 
-Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados. 
COMPONENTE

-Solución de problemas con tecnología. 
-Apropiación y uso de la tecnología. 
-Naturaleza y evolución de la tecnología. 

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Blandas o Genéricas: Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto teniendo en cuenta el uso de la robótica.
Conocimiento: Conozco las diferentes clasificaciones de los robots y sus mecanismos de funcionamiento, uso de las diferentes fuentes y formatos de sonido en su sistema, Para el desarrollo de actividades donde se requiera y el impacto en la sociedad. 
Desempeño: Indago las diferentes clasificaciones de los robots y sus mecanismos de funcionamiento, uso de las diferentes fuentes y formatos de sonido en su sistema, para el desarrollo de actividades donde se requiera y el impacto en la sociedad 
Producto: Expongo de forma argumentativa las diferentes clasificaciones de los robots y sus mecanismos de funcionamiento, uso de las diferentes fuentes y formatos de sonido en su sistema, 
para el desarrollo de actividades donde se requiera y el impacto en la sociedad. 


METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica N° 1 El sonido como elemento multimedia 


  • Software de Edición de audio 
  • Mezclas de audio. 

  1. Propósito

Utilizar conceptos claros de sonido para realizar transformaciones utilizando herramientas digitales de acuerdo con una necesidad. 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Mezclas de audio 

COMPARACIÓN DE AUDIO ANALÓGICO Y DIGITAL 
Con un audio analógico y digital, el sonido se transmite y almacena de forma muy diferente. 

Audio analógico: voltaje positivo y negativo 

Un micrófono convierte las ondas de sonido bajo presión en cambios de tensión en un cable: la alta presión se convierte en tensión positiva, mientras que la baja presión lo hace en negativa. Un altavoz funciona como un micrófono, pero a la inversa: toma las señales de tensión de un audio que graba y vibra para volver a crear la onda de presión.

Audio digital: ceros y unos 

A diferencia de los medios de almacenamiento analógicos, como las cintas magnéticas o los discos de vinilo, los equipos informáticos almacenan información de audio de forma digital como una serie de ceros y unos. En el almacenamiento digital, la forma de onda original se desglosa en instantáneas individuales denominadas muestras. Este proceso se conoce normalmente como digitalización o muestreo del audio, pero en ocasiones recibe el nombre de conversión de analógico a la digital.
  1. Desarrollo Metodológico
Para este proceso el estudiante se ejercitará de la siguiente manera:
Crear una canción 
Colocamos una carpeta con algunos ritmos y audios, los cuales mezclara para crear una canción propia. El tema del audio es libre, solo use los audios proporcionados, puede grabar su voz para agregarla. 
Resultado El nombre del archivo de audio que editó deberá contener la siguiente estructura: Segunda_practica_nombre_apellido_grupo El formato deberá ser mp3. El audio deberá estar normalizado y no sobrepasar los 1.30 segundos. Deberá guardarlo en la carpeta creada anteriormente.

MEZCLADOR 
A través del mezclador se puede controlar el volumen, la panoramización y los efectos aplicados de cada una de las pistas del multipistas y todo ello a medida que se escuchan y graban las modificaciones de la mezcla en tiempo real, Además se ofrece la posibilidad de utilizar controladores de hardware externo para realizar modificaciones, pero solo en algunos editores.
Imagen toma de: Equipo Académico- Pedagógico. Área Tecnología e Informática-Colegio Arquidiocesanos de Cali Página 13





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Artística 9º, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019 - 2020
GRADO 
9
PERIODO
TERCERO
DOCENTE 

ESTANDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y delas artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

  • Realiza producciones individuales o colectivas respetando las apreciaciones de los demás.
  • Comprende el paso a paso para la elaboración de máscaras y títeres, identificando las fiestas tradicionales de los llanos orientales.
  • Diseña y elabora máscaras y títeres para las obras teatrales, sobre fiestas tradicionales de los llanos orientales, siguiendo la instrucción del docente.
  • Resuelve e interpreta situaciones referentes a aspectos de la cultura y el arte, tomando como base la interpretación teatral, creando escenografías inspiradas en los llanos orientales

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unidad No. 1 
Elaboración de máscaras y títeres.
 - El teatro
 -  Escenografía y fiestas tradicionales de los llanos orientales.
    1. Propósito
           Identificar el concepto del teatro y sus géneros.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

El teatro (del griego: θέατρον, théatron o «lugar para contemplar» derivado de θεάομαι, theáomai o «mirar»)1​ es la rama de las artes escénicas relacionada con la actuación. Representa historias actuadas frente a los espectadores o frente a una cámara usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido o espectáculo.
También se entiende como «teatro» el género literario que comprende las obras de teatro representadas ante un público o para ser grabadas y reproducidas en el cine, así como a la edificación donde se presentan tradicionalmente dichas obras o grabaciones. En adición a la narrativa común, el estilo de diálogo, el teatro también toma otras formas como la ópera, el ballet, el cine, la ópera china o la pantomima.
El Día Mundial del Teatro se celebra desde 1961.[cita requerida]
Cuántos y cuáles son los géneros teatrales?

¿Cuáles son los géneros teatrales? Formas mayores: Tragedia y Comedia, como los principales; además: drama, tragicomedia, y auto sacramental. Formas menores: Entremés, paso, monólogo y farsa, entre otros. ... TRAGEDIA: Género dramático tradicional, contrapuesto a la comedia

. ¿Qué es el teatro concepto para niños?
Definición de Teatro. La palabra teatro viene del griego y significa “lugar para contemplar”. Se trata de un arte que busca representar historias frente a una audiencia, combinando actuación, discurso, gestos, escenografía, música y sonido. ... Otros elementos accesorios son la escenografía, el vestuario y el maquillaje.


             4. Desarrollo Metodológico

Cómo se prepara una obra de teatro

Pasos
  1. Busca un guion. Tú, el productor, eres la primerísima persona que iniciará el proceso de crear una obra. ...
  2. Busca un director. El director es el "jefe" de la obra en lo que concierne a las decisiones creativas. ...
  3. Busca financiamiento. ...
  4. Busca un local. ...
  5. Programa audiciones. ...
  6. Contrata personal de apoyo. ...
  7. Elige tu elenco.

¿Cómo hacer una obra de teatro?

Parte 3 Escribir la obra de teatro
  1. Haz un boceto de los actos y escenas. ...
  2. Dale cuerpo al boceto escribiendo la obra. ...
  3. Trabaja en crear un diálogo natural. ...
  4. Permite que las conversaciones se vayan por la tangente. ...
  5. Incluye interrupciones en el diálogo. ...
  6. Agrega acotaciones.

Actividad 

Crear un guion para una obra de teatro con tema libre.





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